Kader Dönmez

Özel ders ve rehberlik hizmetlerimde eğitim kalitesi ve bireysel ihtiyaçları ön planda tutarak, öğrencilere en iyi desteği sunmayı hedefliyorum. Eğitimdeki her öğrenci için farklı öğrenme hızlarına ve ihtiyaçlarına uygun özelleştirilmiş programlar hazırlıyorum. Bu hizmetlerin ücretleri, sunulan desteğin kapsamı ve ders süresine bağlı olarak değişiklik göstermektedir. Amacım, uygun fiyatlarla kaliteli ve kişiye özel bir eğitim deneyimi sunarak her öğrencinin potansiyelini en üst düzeye çıkarmasını sağlamaktır. Görüşmelerde, öğrencilerin ihtiyaçlarına ve bütçelerine uygun bir plan oluşturuyorum ve şeffaf bir ücretlendirme politikası izliyorum. Yaklaşımım, öğrenciler ve veliler tarafından yüksek memnuniyetle karşılanıyor. Detaylı bilgi için uygulama üzerinden “teklif al” butonu kullanabilirsin.

1. Öğrenci Tanıma ve İhtiyaç Analizi İlk Tanışma: Öğrencinin öğrenme tarzı, hedefleri ve ihtiyaçları hakkında bilgi edinmek için birebir görüşme veya anket düzenlerim. Değerlendirme Testleri: Mevcut bilgi seviyesini anlamak için başlangıç testleri veya deneme sınavları yaparım. 2. Öğrenme Planı Oluşturma Hedef Belirleme: Öğrencinin kısa ve uzun vadeli öğrenme hedeflerini netleştiririm. Planlama: Öğrenme hedeflerine ulaşmak için bir eğitim planı hazırlarım. 3. Ders İçerikleri ve Materyaller İçerik Geliştirme: Dersler için uygun materyaller hazırlarım. Bu materyaller ders notları, videolar, interaktif alıştırmalar ve okumalar içerebilir. 4. Derslerin İşlenmesi Online dersler için uygun bir platform seçiyorum (Zoom, Microsoft Teams, Google Meet vb.) İnteraktif Eğitim: Öğrenciyi derse aktif katılım sağlamak için çeşitli etkileşimli yöntemler kullanıyorum(soru-cevap, tartışma, grup çalışmaları). 5. Ödevler ve Uygulama Ödevlerin Verilmesi: Konu sonunda ödevler ve uygulama alıştırmaları veriyorum. Bu ödevler öğrencinin öğrendiklerini pekiştirmesine yardımcı oluyor. Geri Bildirim: Ödevleri ve sınavları düzenli olarak değerlendiririm. 6. İlerleme İzleme ve Değerlendirme Düzenli Testler: Periyodik testler ve quizler düzenlerim. 7. Geri Bildirim Ders Sonu Değerlendirme: Her dersin sonunda öğrenciye geri bildirimde bulunurum. Öğrencinin anlamadığı noktaları ve başarılarını vurgularım. 8. Sonuçların Değerlendirilmesi Eğitim sürecinin sonunda genel bir değerlendirme yaparım. Öğrencinin başarılı olduğu alanları ve geliştirilmesi gereken noktaları belirlerim.

Edebiyat alanındaki akademik eğitimim ve aldığım sertifikalar, benim bu alandaki derin bilgi ve uzmanlığımı pekiştirmede büyük rol oynamıştır. Türk Dili ve Edebiyatı bölümünden mezun olduktan sonra, dil ve edebiyatın inceliklerine dair kapsamlı bir eğitim aldım. Bu süreçte, klasik ve modern edebiyat akımlarını, edebi teorileri, eleştiri yöntemlerini ve yaratıcı yazım tekniklerini derinlemesine inceledim. Akademik eğitimimin yanı sıra, çeşitli sertifika programlarına katılarak bilgi ve becerilerimi daha da geliştirdim. Özellikle edebiyat öğretimi, yaratıcı yazarlık, edebi analiz ve dijital eğitim araçları üzerine aldığım sertifikalar, eğitim yöntemlerimi ve materyallerimi zenginleştirdi. Bu sertifikalar, modern eğitim teknolojilerini ve pedagojik yaklaşımları etkili bir şekilde kullanma yeteneğimi artırarak, öğrencilere daha kapsamlı ve etkileşimli bir öğrenme deneyimi sunmamı sağladı. Eğitim ve sertifikasyon süreçlerim, edebiyat alanındaki derinlemesine bilgimi ve öğretim becerilerimi sürekli olarak güncel ve yenilikçi tutmamı sağlayarak, öğrencilerime en kaliteli eğitimi sunma amacımı desteklemektedir.

Küçüklüğümden beri öğretmen olma hayalim, hayatımın en büyük tutkusuydu. Bu hedef doğrultusunda, dil ve edebiyatın büyüleyici dünyasına olan ilgimi ve sevgimi akademik bir temele oturtmak amacıyla Türk Dili ve Edebiyatı bölümünü seçtim. Edebiyatın derinliklerinde kaybolmak ve bu bilgiyi başkalarına aktarmak, her zaman benim için büyük bir anlam taşıdı. Eğitim sürecim boyunca, yalnızca edebi metinlerle ilgili bilgi edinmekle kalmayıp, aynı zamanda etkili öğretim yöntemlerini öğrenme fırsatı buldum. Edebiyatın gücünü ve güzelliğini paylaşarak, öğrencilerin düşünsel ve duygusal dünyalarına katkıda bulunmak, küçük yaşlardan itibaren sahip olduğum bu hayalin bir parçasıydı. Mezuniyetim ve aldığım eğitimle, öğretmenlik kariyerimde bu tutkumun peşinden gitmek ve öğrencilere ilham vermek için gerekli bilgi ve becerileri kazanmış oldum. Bu yolculuk, hem kişisel hem de profesyonel olarak beni besledi ve şimdi, edebiyatın ve öğretimin büyülü dünyasını öğrencilerimle paylaşmanın heyecanını yaşıyorum.

Lisans öğrencilerine rehberlik yapma ve lise öğrencilerine eğitim verme deneyimim, eğitim yolculuğumun önemli bir parçası oldu ve bu süreç, hem kişisel hem de profesyonel gelişimime büyük katkı sağladı. Lisans öğrencilerine rehberlik ederken, onların akademik ve kariyer hedeflerini belirlemelerine yardımcı olmak, güçlü yönlerini keşfetmelerini sağlamak ve olası zorluklarla başa çıkma stratejileri geliştirmelerine rehberlik etmek benim için büyük bir tatmin kaynağıydı. Bu süreçte, öğrencilere etkili zaman yönetimi, akademik planlama ve kariyer yolculuklarında stratejik düşünme gibi konularda destek verdim. Öte yandan, lise öğrencilerine eğitim verirken, onların temel akademik bilgilerini güçlendirmeye ve ilgi alanlarına yönelik derinlemesine bilgi kazandırmaya odaklandım. Bu eğitimlerde, öğrencilerin ders materyallerini anlamalarına yardımcı olmak, eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek ve sınav stratejileri konusunda rehberlik yapmak için çeşitli öğretim yöntemleri ve materyalleri kullandım. Hem lisans hem de lise düzeyindeki öğrencilerle çalışmak, eğitimdeki çeşitli yaş gruplarının ihtiyaçlarına uygun stratejiler geliştirmemi sağladı ve öğretmenlik becerilerimi daha da ileriye taşıdı. Bu deneyimler, eğitimin her aşamasında öğrencilere değerli katkılar sağlamanın ve onların potansiyellerini en üst düzeye çıkarmanın önemini bana yeniden hatırlattı.

Bir gün, edebiyat dersinde, sınıfın en sessiz öğrencisi olan Elif ile ilginç bir deneyim yaşadım. Elif, genellikle derste geri planda kalıyor ve edebi analizler konusunda kendine olan güveni oldukça düşük görünüyordu. Bir gün, sınıfa ünlü bir edebiyat eserini, örneğin Orhan Pamuk'un "Kar" romanını incelemek üzere getirdim. Bu eser, hem karmaşık temaları hem de derin karakter analizi gerektiren bir yapıya sahipti. Elif’in ilgisini çekmek için dersin başlangıcında, romanın ana temasını ve karakterlerin içsel çatışmalarını tartışan interaktif bir etkinlik düzenledim. Elif’in, romanın karakterlerinin psikolojik derinliğini anlamakta zorlandığını fark ettim. Bu yüzden, ona küçük grup çalışmaları ve bireysel tartışma fırsatları sunarak, edebi terimleri ve karakter analizi tekniklerini daha ayrıntılı bir şekilde açıklamaya karar verdim. Her hafta, Elif ile birebir oturumlar yaparak, onun kendine güvenini geliştirmesi için çeşitli stratejiler uyguladım. Özellikle, romanın belirli bölümlerinde karakterlerin içsel monologlarını ve motivasyonlarını analiz ederek, Elif’in metinle daha derin bir bağ kurmasını sağladım. Gün geçtikçe, Elif’in metin üzerinde düşündüğü ve edebi yorumlarını paylaştığı anlar gözle görülür şekilde arttı. Derslerin sonunda, Elif, edebi analizlerde oldukça yetkin bir seviyeye geldi. Üzerinde çalıştığımız romanla ilgili yazdığı deneme, hem içgörü dolu yorumları hem de kapsamlı analiziyle sınıf arkadaşlarından övgüler aldı. Elif’in bu başarıyla kendine olan güveni yerine geldi ve edebiyat dersindeki başarısı, onun genel akademik performansına da olumlu bir yansıma yaptı. Bu hikaye, edebiyatın derinliklerinde öğrencilerin keşfetmeye ve kendilerini geliştirmeye nasıl teşvik edilebileceğini ve öğretmen olarak kişisel yaklaşımlarla öğrencilerin potansiyelini nasıl ortaya çıkarabileceğimizi gösteren güzel bir örnek oldu.

Devlet sektöründe öğretmenlik yapmayı tercih etmemin arkasında, eğitim alanında toplum genelinde köklü ve kalıcı bir etki yaratma isteğim yatıyor. Devlet okullarında görev almak, geniş bir öğrenci kitlesine ulaşma ve eğitimde eşit fırsatlar sunma anlamında büyük bir sorumluluk getirir. Bu tür bir ortamda çalışarak, her öğrencinin eğitim hakkını en iyi şekilde sağlamayı ve toplumsal cinsiyet, sosyoekonomik durum gibi farklılıkları gözetmeden, tüm öğrencilere kaliteli eğitim sunmayı hedefliyorum. Devlet kurumlarının sağladığı güvence ve kurumsal destek, eğitim sürecini daha sürdürülebilir ve sistematik bir şekilde yürütmeme olanak tanır. Ayrıca, devlet okullarındaki eğitim politikaları ve müfredatları, genellikle geniş kapsamlı ve toplumsal ihtiyaçlara yönelik düzenlemeler içerdiğinden, bu yapının bir parçası olarak, eğitimdeki genel kaliteyi artırmak ve her öğrencinin potansiyelini gerçekleştirmesine yardımcı olmak benim için büyük bir anlam taşır. Devlet öğretmenliği, sadece bireysel başarı değil, aynı zamanda toplumsal bir katkı sağlama fırsatı sunduğu için, bu alanda görev almayı ve eğitim hayatımda kalıcı bir iz bırakmayı tercih ediyorum.

Eğitmen seçerken, en uygun adayları belirlemek için birkaç kritik sorunun sorulması gerektiğine inanıyorum. İlk olarak, eğitmenin eğitim ve deneyim geçmişi hakkında bilgi edinmek önemlidir; bu, adayın ilgili alandaki bilgi ve becerilerinin ne kadar derin olduğunu gösterir. Ayrıca, eğitmenin pedagojik yaklaşımları ve öğretim yöntemleri hakkında sorular sormak, öğrencilerin öğrenme stillerine ne kadar uyum sağlayabileceğini anlamamıza yardımcı olur. Eğitimdeki başarıları ve referansları da göz önünde bulundurulmalıdır, çünkü bu, eğitmenin geçmiş performansını ve öğrencilerle olan etkileşimini değerlendirmede kritik bir rol oynar. Eğitmenin teknoloji ve dijital araçlar kullanma konusundaki yetkinliği, modern eğitim gereksinimlerini karşılayıp karşılayamayacağını belirler. Ayrıca, eğitmenin motivasyon ve liderlik becerileri üzerine sorular sorarak, öğrencilerin ilgisini çekme ve ilham verme yeteneğini ölçmek önemlidir. Son olarak, eğitmenin sürekli profesyonel gelişime olan yaklaşımı da değerlendirilmelidir; bu, adayın kendi bilgi ve becerilerini güncel tutma konusundaki kararlılığını ve eğitimin kalitesini sürekli olarak iyileştirme arzusunu gösterir. Bu sorular, en iyi eğitmeni seçme sürecinde, adayların çeşitli yönlerini kapsamlı bir şekilde değerlendirerek en uygun seçeneği belirlememize yardımcı olur.